教育者にとって、現代の教室へのケータリングコースの要求は大きな課題を生み出しました。かつての伝統的な講義形式は多くの学校や大学で過去のものであり、教師は多様な学習スタイルを持つ新世代に対応するために教授法を適応させるために急いでいます。
学生が講義室を通過するのと同じくらい刺激的で順応性のある牧歌的な学習環境を育むために、多くの教育者はビデオに目を向けています。
「[教師]がまだビデオを使用していない場合、彼らはかなり遅れています」と、アリゾナ州立大学のEdPlusのオンライン学習マネージャーであるジャスティンハーディングは述べています。
しかし、教室の中で、そして私たちが見るように、教室の中でビデオを採用するのにそれほど迅速ではなかった人々には、まだ希望があります。特にSoapboxが存在するようになった今、ビデオを介した教授法の強化がこれほど単純で便利なことはめったにありません。
Soapboxとビデオが全国の教育機関をどのように支援しているかをよりよく理解するために、アリゾナ州立大学とウェイン州立大学の教職員に、WistiaとSoapboxが与えていない影響を確認しました。教授だけでなく、学生にも。
教育者のためのゲームチェンジャー
ウェイン州立大学のマイクイリッチビジネススクールのコンピューティングサービスディレクターであるリチャードラーマンにとって、ビデオ、特にSoapboxは、ゲームチェンジャーでした。
リチャードは、デジタルビデオの作成や分析などの高レベルのコースを含むカリキュラムの一部としてビデオとSoapboxを使用することでチャンピオンになっています。
「教室の内外でのコラボレーションとコミュニケーションの方法に関して、ビデオを使用すると、以前よりもはるかに多くのことを説明し、実演することができます」と彼は説明しました。
WSUの情報システムおよび管理の准教授を務める彼の同僚のジョンハインリッヒは、インバウンド情報技術の専門家であり、彼の専門分野の中でビデオを数えています。ジョンのクラスは、コースの内容自体だけでなく、彼が生徒とどのようにやり取りするかについても、ビデオに重点を置いています。
ウェイン州立大学は、コースの内容に関連する何百もの動画をホストするためにWistiaを使用してきましたが、6月にSoapboxが導入されたとき、リチャードとジョンは、動画を教育に組み込む新しい方法を考え始め、生徒がどのように使用できるかをブレインストーミングしました。
「Soapboxの発売時にウェブ開発のクラスを教えていたので、すぐに思いました。「わあ、ビデオを使って[メールで]生徒に何かをすばやく説明できるようになりました。生徒は長い入力をしなくても同じことができます。詳細な返信を私に返します」とジョンは言いました。 「[ビデオで]何かを見せることができれば、彼らはそれをはるかに簡単に理解できます。」
Soapboxを教室に組み込む
Johnのコース資料の一部には、データと組み合わせた動画の分析が含まれているため、視聴者の統計情報にアクセスするには、Wistiaを使用する必要がありました。しかし、Soapboxは、データを分析するだけでなく、生徒たちが自分で積極的に動画を作成できるようになったため、いくつかの点でさらに優れたツールになりました。
2人の教授は、ビジネス情報システムコースでSoapboxを使用することを義務付けたプロジェクトを学生に割り当てることさえしました。 「私たちは「あなたが教えるものを使い、あなたが使うものを教える」という哲学に従って生きています」とジョンは言いました。
たとえば、ビジネス情報システムのクラスで割り当てたプロジェクトを考えてみましょう。学生は、興味のあるキャリアを選び、その仕事で成功するために必要なスキルの種類を詳しく説明するPowerPointスライドを作成するように求められました。次に、プレゼンテーションを編集し、それをSoapboxビデオとして録画して、インストラクターに提出しました。そして、途中で制作のヒントが必要な場合はどうでしょうか。 「私たちは彼らに、プロセスを明確にレイアウトする素晴らしい仕事をしているWistiaのリソースを紹介しました」とRichardは言いました。
オンライン教室の人間化
約30,000人の学生がオンラインクラスに登録している大学で、ジャスティンハーディングは、アリゾナ州立大学の多数のメディアとプラットフォーム間でデジタルメディアを調整するという困難な仕事をしています。
大学内のデジタル教育および学習ユニットであるASUのEdPlusは、毎年無数のビデオを公開しています（Justinは、さらに4,000本のWebカメラとスクリーンキャストビデオに加えて、約4,000本の制作ビデオを推定しています）。制作価値が高く、棚の寿命が長いスタジオ制作であろうと、インストラクターによる非公式のウェブカメラ動画であろうと、これらの動画はASUの教育戦略の鍵となります。
ジャスティン氏によると、ビデオは、インストラクターがより多くの時間を持てるようになるため、EdPlus構造の基本的な部分であるとのことです。最終的に、レコーディングを作成すると、オンラインコースで複数回使用できるようになります。 「教室でビデオを使ってできることと、オンラインでできることには大きな違いがあります」と彼は説明しました。 「それは完全に異なる環境です。」
EdPlusのスタッフと協力している大学の教員にとって、ビデオには、視覚的および聴覚的に学生を引き付けるなど、いくつかの利点があります。スライドデッキを使用してSoapboxと組み合わせてナレーション付きのプレゼンテーションを作成するなど、他のビデオコンポーネントをテストした人もいます。
しかし、ビデオには、学習の基本となる社会的側面も含まれています。そして、それはジャスティンにとって強調すべき重要なポイントです。ジャスティンは、ASUのオンラインコースの驚くべき割合が実際には3分の1以上のビデオを使用していると述べました。 「学生がインストラクターと顔の表情を見ることができるという現実は、オンライン学習環境でのコミュニケーションと社会的つながりを強化するために重要です」と彼は言いました。
情報を提示する新しい方法
それでも、リチャードのような教育者は、ビデオが生徒の注意を引くための重要な要素の1つにすぎないことを認めています。 「学生によって学習方法が異なるため、私は常にさまざまな種類のコンテンツを用意するのが好きです」と彼は言いました。 「ビデオをもっと楽しむ人もいれば、読むことを楽しむ人もいるので、いくつかの異なる方法を提供することが重要だと思います。」
特に、技術的な主題が非常に強調されている彼が教えるコースでは、リチャードはビデオが大きな資産であると信じています。 「ビデオなしでは本当に説明できないトピックがいくつかあります」と彼は言いました。 「複雑な主題には視覚的な要素が非常に多いため、[学生]に心を包み込ませるには、ビデオを使用することが重要です。」
ジョン自身は、デトロイトに本拠を置く大学でSoapboxを組み込む将来の方法をすでに探しています。 「教員には、コースページでホストするSoapboxを使用して短いビデオBIOSを作成することをお勧めします」と彼は言いました。 「学生は、自分が検討しているコースを誰が教えているのかを理解できるかどうかを知りたがっています。写真と2段落の経歴は、もはやそれを切り取っていません。」
証拠はフィードバックにあります
ジャスティンが学期末のコース評価でよく目にするフィードバックの人気のあるポイントは、学生が自分のインストラクターに会えることを高く評価しているということです。それは小さな、あるいは取るに足らない点のように思えるかもしれませんが、オンライン環境では、これらのタイプの反応は注目に値します。それだけでなく、ジャスティンは、ビデオが学習体験にとって非常に価値があったため、コースの質の高い認識が向上したと学生がコメントするのを見ました。
リチャードとジョンは、クラスで、必要のないプロジェクトでPowerPointプレゼンテーションでSoapboxビデオを使用している生徒を見たこともあります。 「これは、こうした種類のプレゼンテーションコンテキストで情報を簡単に提供するための、まったく新しい方法になりました」とJohn氏は述べています。
たとえ動画がコースを作ったり壊したりしないことを認めたとしても（「それはテクノロジーだけではありません」、それはコンテンツです）、ジャスティンはまだ動画を使用していない教育者にアドバイスを繰り返しました。 「彼らがまだそれを検討しているのなら、彼らはすでに時代遅れになっています。」
リチャードは同意します。 「学生にビデオを使用して作成してもらい、その価値を理解することで、学生は足を伸ばすことができます」と彼は言いました。 「前進しても、動画がなくなることはありません。彼らがそれをより快適に使用できるほど、より良いです。」